2014我的七宗“最”

  我们总在回首时感慨时间的飞逝，伤怀岁月老矣。追思2014，时间已一去不复返，在这新年的钟声即将敲响之际，我猝然伸手，时间的流从指间急速流淌，像电影中的蒙太奇不停地切换着一个个似真似幻的图景，琐碎、繁芜的生活在激流中涤荡开去，悻悻然之余我庆幸抓住了这七彩的记忆碎片：2014我的七宗“最”。

【最珍爱：313张照片、一张贺卡、一个苹果包装盒】

 在我的电脑里存放着313张随拍，它记录了一（6）班孩子们一个学期以来的成长与欢乐：每一个照片都有它的主角，都有他或她的故事。

1张自制的教师节张贺卡：是若熙小朋友送的，生涩、有些笨拙的线条勾勒出了一个戴眼镜的阿姨，她对我说：“老师，我画的是你哦，像不像？”虽然有点“丑丑”的，但却包含了很多小细节，不得不说这确实是我，每当看到这张贺卡，我都不由得会心一笑。

一个苹果包装盒：是子千同学送的圣诞礼物，平安果已经被吃掉了，但苹果盒上稚嫩的话语每次读来都让我窝心：亲爱的廖老师，我爱您！您辛苦了！平时我很调皮，让您操心了！祝老师天天开心、永远漂亮！”

【最“腻歪”：爱你的孩子们】

从来没有带过低年级的我，初次感受到了一年级孩子们的热情、亲昵、他们毫不做作，表达情感的方式是那么的直接。

喜欢你便会时刻关注你，不是你的课时偶尔从他们面前走过，他们就会惊呼：“廖老师来了！”然后就会响起此起彼伏的问候声——“廖老师好！”，平日里即使是你身上的一个小小的变化他们也不曾放过，“老师你今天真漂亮！”、“老师你今天怎么没有戴眼镜？”“老师，你的手怎么了？”……

喜欢你便会缠着你不放，下课时，你很难即可离开教室，他们会拉着你兴奋地说“老师，你看我的字写得好看吗？”，“老师，昨天是我的生日，妈妈送给我了一盒彩笔，是36色的哦！”，“老师，我和你说哦，周末爸爸妈妈带我和哥哥去市政府广场去放风筝了哦，风筝飞得可高了！”……缠着你喋喋不休，有时还会拉着你的手，或者抱着你的腰，蹭到你的怀里撒娇，学猫咪叫，模仿猴子的动作逗你乐，往你的嘴巴里塞他心爱的零食，看到你走来，飞快地跑过去把你抱住不放……是不是很“腻歪”？

爱你便会抢着为你做事，“老师我帮你拿书……我帮你提电脑……我帮你擦黑板……”这样的情境每天都会上演。

喜欢你便会悄悄地模仿你，喜欢你便会把你的话当圣旨……

一年级孩子的纯真、率直、对你毫无隔阂的喜爱是我从来没有过的感受。

【最绚丽：七彩拼音王国、缤纷秋之获】

我们深谙呆板、枯燥的抄抄写写形式的作业对于小朋友们来说毫无兴趣，虽然我们不能完全杜绝这种形式的作业，但我们总是尽可能地激起孩子们做作业的热情，为此我们时而会布置一些富有创意的作业。当所有拼音学完时，为了让孩子们对汉语拼音有一个系统的认识，一年级语文老师统一布置了一次拼音手抄报作业，记得那个周末我们一（6）班QQ群里别提有多热闹，父母们竞相晒孩子们的作品，有些是孩子与父母共同创作的，有的是孩子们自己独立完成的，在这里我不得不感慨：孩子们飞跃的思维永远是规则思维中的大人们无法比拟的。

而在学习《四季》时，正值秋季，为此我们举办了一次班级绘画展，展出的作品以“秋”为题材，孩子们用彩笔尽情地畅想他们眼中、心中的秋天，无论是描述自己作品时的那种骄傲神情，还是欣赏别人作品时发出的由衷赞叹，情感都是那么的直率！

我是不是在他们童年记忆的一角添上了一抹彩色的印迹呢？

【最惊喜：我们的孩子真了不起】

 我们时常害怕自己上课时讲的东西不够全面，担心孩子们思维跟不上，不能回应你的预想，其实这些担心真的很多余，一个学期来孩子们的点点滴滴表现让我深切地明白：千万不要小瞧6岁多的孩子们，他们真的很了不起！

就举一个最平常的小例子吧：记得上语文园地三时，“看看读读”这一题是一幅画，旨在让孩子们按照一定的顺序观察事物，并运用数量词、完整的话描绘图中事物，这是对数量词的一次巩固、拓展与运用。

 但初看到这一幅图时，我就觉得这是一个很好的看图说话素材，所以我在教学中除了完成数量词的教学目标外，拔高了要求：看图说话。于是我首先引导孩子们学会看图：1、有顺序地观察图画（如：从上到下，或从下到上都行），孩子们选定的顺序是天上——小河——草地）2、学会有意思的看图，在图中寻找时间、地点、事物（干什么）等信息，这一个环节至关重要，它直接关系到后面的口语表达地精彩程度，教师不仅要引导孩子们找出这些信息，而且还要引导他们用语言把这些获取的信息用完整、美的语言表达出来。这是今天课上最让我感到开心和吃惊的环节，因为小朋友们说出那么多让我意想不到的话语。卓成在描绘蓝天时说：“蓝蓝的天空像大海。”；思琪说：“白白的云朵像棉花糖。”；“清澈的小河、五彩的花儿、青青的草地、淘气的小狗……”都是孩子们精彩的发言，最后小朋友们还竞相举手，大胆尝试用自己的语言把这幅图形象生动地描绘了出来，如冷玉钏同学这样描绘：“蓝蓝的天空飘着一朵白云像甜甜的棉花糖，阳光照在河面上，小河就像长长的锦缎了。有两只鸭子在河里游泳，它们游得可开心了，还有一只小木船漂浮在河边。青青的草地上，有五朵花儿在开放，顽皮的小狗追着蝴蝶，可开心了！”（我几乎没有做丝毫修改）这让我深深地感受到小朋友的语言表达能力、模仿运用的能力真的是很强！

课堂中像这样精彩的、超越我思维想象的惊喜时有发生，时常让我感慨孩子的想象力之丰富、联想力之强，孩子们的语言是多么的有趣，它无需雕饰，因为他们就是天然的语言大师！

【最开心：孩子们的成长】

翻阅那313张随拍，你会发现孩子们的变化是多么的大：放学、升旗时孩子们的路队由歪歪扭扭的蛇形标变成了不间断的双行线，整齐的四方队；初入学时课堂上的“恣意妄为”到现在的坐、立、行、言皆有礼；初时拼音本上的涂涂改改、黑色铅笔芯印迹到整洁美观、书写初显笔锋的汉字；从懵懵懂懂的幼龄顽童变成国旗下身穿校服、佩戴红领巾、行队礼的少先队员……唯一不变的是开心得笑靥！

【最感激：67份支持与理解】

 教育本是学校、家庭、社会合力的结果，但很多人仍抱有那种落后的教育思想，认为教育就是学校的范畴，是老师的责任。欣慰的是在与我们班的家长沟通交流中，我感受到他们对孩子的美好期待、对家庭教育认知的深刻，对我的理解与支持！

【最暖心：一声感谢、一份问候】

语言的力量是无穷的，平日里的一声感谢、节日里的一声问候。

无论这些是出于真情，还是囿于形式，我都愿意把它们当成对我工作的肯定与褒奖，因为教育是要用爱心浇灌的，无论是孩子还是老师或家长。