给农村孩子打开艺术之窗

2014年11月学校派我们一行人“送教下乡”到了通城县的一所农村小学，语数外音体美的老师各有一位代表，我是美术老师。我们的到来，让这个偏远的农村小学顿时热闹起来了，孩子们都团团围着我们，眨巴着眼睛看着我们送来的教学用具、各种礼物等等，非常好奇。我看到一个小男孩一直盯着几大包的彩笔，我问他上美术课用这个绘画工具了吗？他点点头，然后告诉我说班上只有几个同学才有彩笔，其他的都没有绘画工具，也没有美术老师教他们画画，都是自己乱涂的。他的话顿时让我有些难过。

确实，不仅仅是这个学校，很多农村小学的美术课开展得都不是特别理想，信息技术不够发达，长期的应试教育模式里，令许多艺术创想得不到实现，农村的孩子们相比城市里的孩子，童年的时光少了部分色彩，但是他们都非常渴望接触新鲜的事物。那天我给二年级的学生上了一堂《蜻蜓飞飞》美术课，学生们觉得很有趣，很好奇，和我进行多次课堂互动，画出来的小蜻蜓十分可爱，整堂课都是在欢声笑语中度过的，我很欣慰。回到学校后，学校便开展了远程课教学，我很荣幸被选上了，又可以通过远程视频给那里的孩子们上美术课了。作为一名专业的美术教师，我认为我有义务、有责任去给孩子们打开艺术之窗，满足孩子们的渴望，用自己的专业知识丰富他们的视野，让他们与城里的孩子走在同一起跑线。

美术课的教学是充满着生机，充满着无穷乐趣，让学生在学习的过程中感受到新的美术教学更应是老师积极地让学生从被动走向主动。特别是对于农村孩子，如何在美术教学中营造轻松、愉悦的课堂 ，让他们感受到美术教学活动的乐趣至关重要。因此，怎么才能让学生在美术中找到快乐，我尝试从以下几个方面去培养：       

一、提高学生课堂中创造出出的兴趣，培养感知力。

 艺术来源生活，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。教师要站在学生的心理角度上看问题，去感悟学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望，使其拥有更为广阔的创作空间，创作自由。把课堂主体地位还给学生，让学生想说敢说、善说，就必须营造一种民主气氛，这样，学生才能在开放、民主、自立，喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，感悟知识，共同探究。 在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中感受学生的奇思妙想。

二、让学生在快乐中参与，在快乐中学习。

新在美术教学中要激发学生的参与意识，培养学生独立思考的能力，积极探索，勇于提出问题的能力。要让美术课堂成为学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。使在整个课堂教学的过程中充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，学会学习，教师要转变观念，把提出问题，分析问题，解决问题的权力充分还给学生。，这样才能真正实现课堂学习的民主。在尊重学生自主地位的基础上，营造一个轻松愉悦的课堂，把握教育时机，让学生遭遇问题，给学生自由探究的空间和发挥的舞台，把乐趣还给学生，把权利还给学生，培养学生的参与意识。

三、在学习中感受合作的精神。

 在和学生交流中体验成功能增强人的自信，是学生成长的动力。中小学生意志的形成尚在萌芽期，在美术教学活动中，反复的尝试，离不开教师的鼓励与肯定。让学生在不断的尝试中积累经验，并最终获得成功的喜悦，这点非常重要。因此要求教师在设置教学内容及方法技巧的介绍上要切合实际，难度适中，可操作性强。让每个学生都有展示自己才华的舞台，都有我能行的被重视感！这样你的课堂教学就会有事半功倍的效果。 学生在合作交流中充分体验到了成功的快乐。因此，美术教学绝不仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。课堂教学的立足点应该是人而不是“物化”的知识，要让每个学生在合作、交流的过程中体验学习的快乐和成功的喜悦。

四、在多媒体的美术课堂中，培养学生的兴趣。

 让每一个孩子都感受到生命的阳光，美术学习的乐趣，迈出自信的第一步就是在轻松愉悦的美术课堂中，帮助学生树立自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。 “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、感染学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利.
      美术教学，不能仅以每节课的结束为终止，还应包括这节课给学生带来的回味。让学生课中兴趣盎然，课后意犹未尽。因此，完美的美术教学，不能以一节课的结束为终止，而应延伸到课下。教师及时了解学生学习后内心的真切感受，发现他们的心理变化，并对他们悬而未决的问题提供参考的解决方法和策略，激发起新的学习兴趣，营造起新的学习氛围。