成就自我， 成就学生——慕课对现代教师的影响

说到慕课这一流行词语，很多老师都有所了解，所谓“慕课”是一种大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。许多人认为，这种课程模式只对成年人或者大学生有很大的作用，那对中小学老师那说有什么作用呢，结合我自己的学习体会，我认为这一课程模式对广大老师来说，能够成就自我，成就学生。下面我就谈谈慕课对中小学教师的影响。

一、    慕课资源促进教师成就自我

这么多年来，国家不断的增加对教师的继续教育培训的投入，各种培训如同雨后春笋般的在学校教师间开展，但是受资金，人数或者培训方式的影响， 但是培训效果总是有些差强人意，投入多，收益少，运用慕课这一形式的培训对教师的成长有以下几个优势。

2、      大众参与、自主学习。由于慕课课程设置的特殊性，可以兼顾到教师的兴趣爱好，教师可以自主选择课程，选择知名教师专家的课，以前的教师培训，机会总是给了少数人，而慕课这一形式彻底解决了这个问题，只要教师想参与，都有机会与知名教育家，学者接触，从而学习到自己所需要的课程，选择范围更广。

3、      不受时间空间限制。慕课采用互联网方式教学，随着信息技术手段的进步以及网络覆盖的推广，教师可以在电脑，平板甚至是智能手机终端上学习，不再需要离开课堂，离开学校，耽误工作来学习，可以做到工作学习生活两不误，能够很好的利用教师这一职业特点，利用碎片化的时间来学习，促进自身的成长。

4、      提升信息技术素养，提高教学能力。慕课这一资源是基于互联网产生的，而教师这一群体受工作特点影响，少不了和信息技术大交道，而在慕课资源 平台中，最多的最好的课程资源就是与信息技术相关的，教师可以通过这一平台，多次观摩，边学边做，不断的提升自己的信息技术素养。 千亿·球友会（中国）官方网站今年上半年对教师进行的ppt制作培训，在这一过程中我就发现由于教师自身水平的差异性，集中讲解效果并不理想，如果教师能够根据自身的特点，选择网络的相应课程先自我学习，然后再运用qq群 微信群等这些手段集中探讨，效果也许更佳。

二、    慕课平台成就学生自我发展

研究性学习、自主学习、教学互动等等名词在教育教育领域一直在提，可是由于教学环境，教师水平的差异的存在，很多时候都是停留在纸上谈兵的阶段，没有实质性的发展。而慕课这一平台的出现，为学生的自主学习，研究性学习打下了坚实的基础。

1、      帮助学生养成自主学习的习惯。传统的教学都是在教室中完成，或者教师提前布置预习，但是有些学生在预习过程中不懂就放过去了，通过慕课这一方式，教师可以提前录制一些视频让学生以自学的方式来学习，而在课堂上之解决学生解决不了的问题，可以大大提高学生的自主学习。　四年级“找规律”一课，可通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题. 以学生为主，在课前自学与本课有关的视频，学生在配套自主学习任务单引领下在家自学了原在课堂上完成的内容，如果遇到不懂的，还可以反复观看视频，仔细揣摩直到理解. 这相当于把教师带回了家――与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议. 在自主学习任务单的引导下，学生能够更有目的地开展预习活动，这样的预习也更有深度，更有成效，成为学生自主学习的需要. 第二天的数学课就能在基于学生需要的基础上展开。

2、促进学生的研究性学习。很多时候研究性学习都是一句空话，因为没有条件。作为一种在线课程，幕课能让广大学生在家聆听来自全国乃至全世界最顶尖学校的在线课程，同步做课堂笔记，通过邮箱与这些专家互动、传递作业，临近“期末”还得参加在线考试、完成论文，然后才能够顺利结课。在小学，学生可以根据自身的兴趣爱好，选择相应的课程，可以反复看，反复学习，这是传统课堂所不能比拟的，有了这一平台，小学生会编程或许不是梦想。因为兴趣是最好的老师，而慕课给了学生这个机会，不是每个学校都有会编程的教师，而网络资源是无限的，有很多的系统课程可以供学生自我学习。 这种面向中小学的在线学习方式就是打破了以升学和就业为目的的学习方式，而变成了以内容创造者，领导力和创业精神为导向的学习方式，而且从学习观的角度来看，学生也不是永远的被动接受者，在某些领域里，他们就是专家，就可以从设计的角度进行数字化的内容创造。当然在这中间还是离不开教师的引导和帮助，但是从长期来看，技术是可以实现创新人才培养的教育功能的。